Принцип гашения поведения

Данный поведенческий принцип довольно прост - если поведение не усиливается более, то со временем это поведение перестанет происходить.

Другими словами, если в прошлом после поведения происходили события, которые усиливали это поведение, то в настоящем эти события не происходят и поведение со временем угасает.

Например, если в прошлом каждый раз при виде соседа мы здоровались с ним, и он отвечал на наше приветствие, то если сосед перестанет отвечать на наше приветствие - со временем мы перестанем здороваться с ним.

Также, если в прошлом, каждый раз, когда мы хотели купить газированный напиток в автомате, автомат выдавал нам газированный напиток, после того, как мы бросили монетку, то теперь, если автомат перестанет выдавать напиток после того, как мы бросили монетку, то со временем мы перестанем бросать туда монетки.

Принцип гашения - это процесс, при котором определенное поведение прекращает происходить, так как после поведения не происходят процессы усиления. То есть, после реакции НИЧЕГО НЕ ПРОИСХОДИТ, и это приводит к уменьшению частоты реакции в будущем.

Но, данный процесс также оказывает кратковременный эффект на поведение - так называемый "взрыв". Данный эффект выражается в следующем - на краткий период времени реакция начинает происходить чаще, реакция может стать более мощной, или даже поменять свою форму. Также этот процесс сопровождают сильные эмоции.

Представьте себе, что вы ежедневно покупаете газированный напиток в автомате. До сегодняшнего момента все было хорошо - вы бросали монетку, и автомат выдавал напиток. Вдруг, сегодня после того, как вы бросили монетку, автомат прошуршал, но напиток не выдал. Что будет происходить с вашим поведением? Сможете ли вы спокойно отойти от автомата?

Скорее всего, будет происходить следующее - вы начнете с силой нажимать на кнопки, чтобы автомат все же выдал напиток. И если этого не произойдет, то вы будете уже с силой давить на кнопки, пинать или трясти автомат, и сопровождать свои действия ругательствами. Это и есть "взрыв" - когда форма реакции - "бросить монетку", изменилась, и появились сопровождающие эмоциональные реакции.

Если данная ситуация повторится и в следующий раз - вы бросите монетку в автомат, но он не выдаст вам напиток, то, скорее всего, вы больше никогда не будете покупать в этом автомате газированных напитков. Таким образом, ваше поведение "покупки газированных напитков в автомате" угаснет - на основе принципа гашения поведения. 

Поведение, которое угасло, может возродиться через некоторый период времени, в схожих условиях, и если это поведение по-прежнему не будет усиливаться какими-либо событиями, то поведение опять угаснет.

НОУ «Центр Прикладного анализа поведения» представляет проект профессионального сопровождения коррекционно-развивающей работы в рамках АВА-терапии для детей с аутизмом

Целью проекта является профессиональная помощь в организации коррекционно-развивающей работы и последующее сопровождение работы по АВА-программе.

Ни для кого не секрет, что дефицит специалистов АВА очень велик, родителям особенных детей сложно найти квалифицированного куратора или супервизора, который помог бы построить коррекционную работу на должном уровне и сопровождать ее на регулярной основе. Меду тем время идет, очереди в реабилитационных центрах двигаются медленно и – зачастую – начало работы отодвигается на неопределенный срок.

Наш проект предполагает работу дистанционно, через интернет, что позволяет не тратить силы, время и средства на переезды и ожидания своей очереди к специалисту, работать «здесь и сейчас» в той среде, которая привычна для ребенка.

Все специалисты проекта имеют профильное педагогическое, психологическое или медицинское образование, опыт полевой практики (ведения занятий и работы с особым ребенком индивидуально или в группе, а также дистанционно), образование в области Прикладного анализа поведения.

Супервизия каждой программы проекта осуществляется сертифицированным специалистом уровня ВСВА.

В обязанности поведенческого специалиста входит:

• - знакомство с семьей, изучение первоначального уровня навыков ребенка;
• - тестирование уровня первоначальных навыков VB-MAPP Марка Сандберга (подробнее о тестировании смотрите здесь). Возможно, тестирование будет проходить в ходе первых занятий, так как не всегда за 1-2 встречи можно выявить сложности или учесть все сильные стороны ребенка;
• - выбор целей для обучения и их согласование с участниками терапевтической команды (главные участники команды – вы, значимые и очень важные в жизни ребенка взрослые);
• - составление программы обучения и чек-листа (перечня упражнений, в формате, удобном для ведения записей во время занятий);
• - в тех случаях, когда обучению и развитию ребенка, а также жизни семьи мешает нежелательное поведение ребенка (истерики, агрессия, самоповреждающее поведение, порча предметов), работа может быть начата с разработки и реализации поведенческого плана. Поведенческий план – документ, описывающий процедуры коррекции нежелательного поведения, подобранные индивидуально;
• - отслеживание прогресса навыков (анализ данных о занятии, ведение документации, представление данных в графической форме);
• - коррекция целей программы, регулярное обновление состава упражнений с учетом индивидуальной скорости продвижения ребенка и его предпочтений.

Для получения более подробной информации и, возможно, участия в проекта свяжитесь с координатором Реуф Жанной Марковной по телефону 8(903)302 40 62 или по почте aba-kurator@yandex.ru